近日，经精心筹备，“徐红霞燕赵名师工作室乡村行”在海兴县教育局教研室和人事股的大力支持下到海兴县辛集镇中学、海兴县第二中学举行送教送培活动。
本次活动以三节精心设计的整本书阅读课、三场聚焦整本书阅读的专题讲座为主体，从教师教读到学生自读,从学习任务群到跨学科学习，从读书方法到写作手法，从人物分析到主旨提炼,带领师生徜徉在阅读的海洋，凝聚阅读力量，探寻整本书阅读的神奇魅力。
海兴辛集镇中学青年教师韩丽娜老师执教《红岩》整本书阅读导读课。以渣滓洞实景图片开篇，通过“排火车”游戏，引导学生直面“人间地狱”的阴冷残酷；聚焦英雄群像，讲述江姐、小萝卜头等革命者的英勇事迹；通过制作人物卡片、朗读寄语，触摸小萝卜头在苦难中的童真与坚守；圈点批注“绣红旗”并结合视频赏析，让红色凝成的信仰在学生心中飘扬。
工作室助手沧州市第九中学孙建伟老师执教《红岩》整本书阅读推进课，以绘制英雄谱、品读英雄气和书写英雄颂三个活动构建学习任务群，运用内容重构策略，通过成岗、许云峰、齐晓轩等人物形象诠释英雄的精神内涵，引导学生借助标点符号、诗歌意象等写法细读精思《我的“自白”书》，比较Ai图片与原文，体会到图文表情达意的差异，进而领悟文字的独特魅力。
工作室核心成员、沧州市初中语文名师工作室主持人海兴县第二中学董传云老师结合两节课例，从课型把握、教学的有法与有效三个维度阐述怎样开展整本书阅读教学。她认为两堂课定位清晰、衔接紧密，构建了完整教学链条：教学中，运用多元互动方法，形成闭环衔接，实现阅读能力螺旋式上升，为整本书阅读教学提供了可借鉴的范式。
海兴县第二中学教坛新秀代晓梅老师执教《红岩》阅读指导课《铭刻是你，铭记是我》。设计参观红岩博物馆展览的情境，引领学生完成三个任务。通过“入文本之微-悟精神之核-抒我辈之思-践今日之行”的逻辑链，精读细节感知红岩英雄形象，与英雄对话传承红岩精神的共鸣，制作“精神灯塔行动卡”实现思想与行动的统一，最终完成从“历史的铭刻”到“信仰的铭记和传承”的升华。九游官网
工作室核心成员青县第六中学卢茂翠老师执教《“品‘朝花’之美，悟‘夕拾’之情》整本书阅读指导课。引导学生学习浏览、略读、精读三种读书方法，通过四个层层深入的学习任务——浏览目录、略读小引品、精读一人、再读小引，在具体实践中落实读书方法的运用。整节课引领学生逐步走进文本深处，深刻体悟作者蕴含在回忆中的绵长情思。
河北省燕赵名师徐红霞老师作专题讲座《论整本书阅读与课题研究》。徐老师结合自身多年读整本书的经验，介绍了以整本书阅读教学为杠杆撬动课题研究系列化、纵深化、持久化的教研历程，为一线教师打开了从教学实践走向教研探索的新窗口。尤其是团队育人“五个一”与个人成长“五个一”的理念与实践，激起了青年教师潜心从教、求学、问研的热情。
工作室核心成员河间市第八中学李瑞玲老师作《〈朝花夕拾〉整本书阅读的关联与思辨》讲座。讲座以“三线联动+细节锚定”、“拆思-连思-用思”、“抓辔头放野马”等三大版块有序展开，深度解锁鲁迅作品的教学价值，重点阐述了读写融合教学策略的运用，为语文教学中做鲁迅作品专题阅读开启一条针对性强、具实操性的实施路径。
本次活动设置的课程有逻辑，有关联，有梯度，从不同角度，不同方位为参训教师完美诠释了整本书阅读教学的理论价值与实践意义。课型别开生面，讲堂变成课堂，角色实现翻转，教师变成教练，学生变成主人，“教练”抛出真问题，发出作业单，“主人”真思考，真回答，九游官网真学习。辛集镇中学赵吉阳书记、海兴县第二中学校长张洪伟全程跟进活动，激动地表示：听了这样的课，生出的迫切愿望就是自己要再读读这些书！希望这样的教科研活动多多举办！返回搜狐，查看更多